2.确立教师这一教学管理创新主体的地位

　　管理精细化、专业化在管理史上具有里程碑式的意义，不仅有效提高了管理效率，还为人类生产等活动做出了重大的贡献。在高校教学管理工作中，就不难发现，管理人员是加快高校教学管理创新的唯一主体。虽然，此论调仍存在于多数人的观念中。但是，管理学也提出了同形势发展更相适应的工作扩大化等方法，即必须将教师也纳入到教学管理的创新过程中。一方面，教师直接参与了教学工作，因此，他们拥有第一手教学资料及数据，为教师加快教学管理创新提供了依据；另一方面，教师既是管理工作的参与者，又是服务对象，其对教学管理的弊端及问题比管理人员更加明确。因此，教师必须充分利用自身管理水平，并在考核体系中充分发挥出来。此外，教学管理创新离不开学生群体的广泛参与和反馈，而教学管理部门在这一方面具有足够的优势，因此，必须充分利用这一优势，提高教学服务质量，根据反馈及时了解优点及不足，以推动教学管理创新工作稳步提升。

　　3.进一步推动教学管理各项工作的深入改革

　　第一，必须对教学管理各项制度进行进一步规范，制度化已经成为高校教学管理最基本的一项要求，对教学计划及管理制度进行科学制定是推动教学管理制度化的基础。因此，必须不断提高教务、教学、师资、教材、学籍、设备、教学质量等管理水平，建立健全基本管理制度，确保教学管理工作有据可依、有章可循。

　　第二，应加强管理工作，这也是有序化管理最基本的要

　　文。因此，必须认识到教学工作的连续性、动态性，提高教学管理的持续性及灵敏性，除了加强教学督导以外，还应加强教学环节的管理和控制，确保教学秩序的有条不紊，提高教学效果。

　　第三，应全面实施激励制度。高校教学是一种涉及高层次智力活动的过程，活动参与者即师生群体，他们不仅素质高，而且觉悟也高。因此，教学管理切忌盲目严肃，严管同时还应有效运用激励手段，特别是精神激励手段，调动他们的教学积极性及学习自主性，对于既“勤”又有“绩”的教师要给予奖励，同时避免教学绩效考核内容不全面、重量轻质的现象。教学管理过程中必须尊重教师，与他们多沟通，听取他们的建议，实行透明化管理。对于学生群体，也应处处展现“人性化”，转变为服务和引导，在保障各项管理制度有效开展的前提下，尽量为师生提供更大的空间，逐步由强制管理转变为自我控制。

　　第四，应当对教学工作进行科学评估与考核。为了加快教学管理创新，必须尽量采用适度的过程控制与结果控制，并进行合理评估与考核。在日常教学过程中，必须加强监督、检查工作，这是确保管理有效性的基础。在评估教学工作时，应以各层次教学工作的具体要求为依据，对评估指标进行科学制定，对教学情况进行客观、公正地评价，有成绩应予以充分肯定，有问题应客观指出，并提出改进方案。此外，应制定相应的奖罚制度，利用各种物质和精神手段，对优秀者予以奖励，对事故责任者进行相应的处罚，在高校创建一个积极向上的氛围。

　　三结束语

　　总而言之，创新教学管理工作已经成为摆在各大高校面前的一项复杂且艰巨的使命，只有树立“人性化”管理理念，加强管理手段及方式的创新，不断提高管理人员自身的综合素质，方可确保高校教学管理工作日趋完善，实现高校教学水平的不断提高。

　　参考文献

　　[1]王若梅.加强教学管理提高本科教学质量[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2003（S1）

　　[2]从丽娜、丛明.教学管理创新的原则和应注意的问题[J].陶瓷研究与职业教育，2008（4）

　　[3]张忠、门兆红.基于创新人才培养的大学教学管理创新对策[J].陕西教育（高教版），2009（10）

　　〔责任编辑：高照〕